Викиверситет:Песочница

Материал из Викиверситета
Перейти к навигации Перейти к поиску
↱ ВВ:ТЕСТ
ВВ:ПЕСОК


Текст о том, что эту информацию может исправить каждый[править]

Наша электронная книга про то, как создавать сетевые учебно-методические wiki-комплексы.[править]

Введение[править]

Эта электронная wiki-книга - коллективный проект слушателей курса повышения квалификации по теме "Технологии электронного обучения", который состоялся в ГУО РИВШ, Минск, Беларусь, в октябре 2014 года. Целью являлось обучение преподавателей ВУЗов быстрым и эффективным технологиям разработки и публикации wiki-ресурсов образовательного назначения.

=== Раздел 1. Общие принципы . Следующий ресурс знакомит с будущим развития цифровых технологий для образования. Будущее цифрового образования и выводы, которые можно сделать из анализа данной презентации:

  • многое уже сделано другими и этим можно эффективно воспользоваться
  • для этого нужно лишь уметь найти нужное и расположить в требуемом порядке, например вдоль канвы образовательной программы
  • и только в исключительных случаях следует создавать свое "немногое", но делать его открытым для последующей компиляции[1] другими

Часто задаваемые вопросы (Q) и ответы (A) на них:

  • Q: Авторское право на ресурс? A: Большинство учебных произведений носит служебный характер, при этом авторство защищается паролем автора - создателя ресурса. Имущественное право, как правило, принадлежит не автору а заказчику - это или учебное заведение где Вы работаете и/или издательство.
  • Q: Можно ли копировать ресурсы Интернет на "свой" сервер? A: Лучше просто ссылаться на них - меньше риск противоправных деяний (кто может гарантировать, что ресурс, который Вы собираетесь копировать, не украден?)[2]

Примеры образовательных ресурсов, внедряемых на данную вики-страницу и сразу видимых на ней.

Картинки:

Таблицы:

Таблица Столбец 1 Столбец 2
Строка 1 1 Вася
Строка 2 ±
Строка 3

Встроенные медиафайлы (пример анимации взят из Wikimedia Commons - wiki-склада свободных медиаресурсов:

Замки Германии...








Иногда приходится использовать цифровые копии печатных документов. Следующая гиперссылка адресует Вас к (готовому) Викиучебнику по этой проблематике. Оцифровка печатных текстов

В собственных wiki-разработках можно эффективно использовать ресурсы родственных проектов Викитека, Википедия, Викигид, Викицитатник, Викивиды (биология),Викиновости и т.п.

Возможности технологии Wiki[править]
могут быть использованы в педагогической практике различными способами:

во-первых, представление, расширение и аннотирование учебных материалов. Каждая статья в рамках Wiki связана со страницей обсуждения, которая может рассматриваться как дополнительная или оборотная сторона статьи. На этой оборотной стороне все заинтересованные участники могут оставлять свои комментарии и вести обсуждение. Электронный вариант представления учебных материалов дает учащимся возможность проследить связи между текстами. Система обратных ссылок позволяет проследить, из каких материалов ссылки обращаются к данному автору;

во-вторых, совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами;

в-третьих, коллективное создание творческих работ — сказок, стихотворений, эссе;

в-четвертых, коллективное создание учительских, студенческих и школьных энциклопедий.

В Интернете все на расстоянии вытянутой руки. Надо только знать, как вытянуть руку[править]

Посмотри!


Автор Статья
1 Материал из Викитеки Истоки и основатели WikiLeaks
2 Учебник Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении
3 Презентация ссылка=Special:FilePath/Википедия_–_кривое_зеркало_образования.pdf%3Fuselang=ru

Путеводитель

Раздел 2. Поиск образовательных ресурсов[править]

Определение понятия "электронные образовательные ресурсы"[править]

Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства. В самом общем случае к ЭОР относят учебные видеофильмы и звукозаписи, для воспроизведения которых достаточно бытового магнитофона или CD-плеера. Наиболее современные и эффективные для образования ЭОР воспроизводятся на компьютере. Иногда, чтобы выделить данное подмножество ЭОР, их называют цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР), подразумевая, что компьютер использует цифровые способы записи/воспроизведения. Итак, здесь и далее мы рассматриваем электронные образовательные ресурсы, для воспроизведения которых требуется компьютер. Открытые образовательные ресурсы

Электронный образовательный ресурс – это образовательный ресурс, представленный в электронно-цифровой форме и включающий в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них. Презентация

Современный образовательный ресурс


Электронные образовательные ресурсы в вопросах и ответах

Классификация ЭОР[править]

Классификация ЭОР может быть проведена по нескольким направлениям:

  • по типу среды распространения и использования: Интернет-ресурсы, оффлайн-ресурсы, ресурсы для «электронных досок»;
  • по виду содержимого контента: электронные справочники, викторины, словари, учебники, лабораторные работы;
  • по реализационному принципу: мультимедиа-ресурсы, презентационные ресурсы, системы обучения;
  • по составляющим входящего контента: лекционные ресурсы, практические ресурсы, ресурсы-имитаторы (тренажеры), контрольно-измерительные материалы.

Педагогические инструменты, которые используются в ЭОР[править]

Таких педагогических инструментов пять:

  1. интерактив: позволяет развивать активно-деятельностные формы обучения. Именно это новое качество позволяет надеяться на реальную возможность расширения функционала самостоятельной учебной работы – полезного с точки зрения целей образования и эффективного с точки зрения временных затрат;
  2. мультимедиа: возможность одновременного воспроизведения на экране компьютера и в звуке некоторой совокупности объектов, представленных различными способами; обеспечит реалистичное представление объектов и процессов, интерактив даст возможность воздействия и получения ответных реакций;
  3. моделинг: имитационное моделирование с аудиовизуальным отражением изменений сущности, вида, качеств объектов и процессов, то электронный образовательный ресурс вместо описания в символьных абстракциях сможет дать адекватное представление фрагмента реального или воображаемого мира;
  4. коммуникативность: возможность непосредственного общения, оперативность представления информации, удаленный контроль состояния процесса. С точки зрения ЭОР это, прежде всего, возможность быстрого доступа к образовательным ресурсам, расположенным на удаленном сервере, а также возможность on-line коммуникаций удаленных пользователей при выполнении коллективного учебного задания;
  5. производительность: благодаря автоматизации нетворческих, рутинных операций поиска необходимой информации творческий компонент и, соответственно, эффективность учебной деятельности резко возрастают.



ЭОР нового поколения[править]

ЭОР нового поколения представляют собой открытые образовательные модульные мультимедиа системы (ОМС). Пример
Электронные образовательные средства (ЭОС) - это аппаратные, программные средства и информационные ресурсы, которые могут быть использованы в процессе обучения.
http://www.moluch.ru/archive/61/9079/
Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении
http://ru.wikibooks.org/wiki/%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B8%D1%81%D1%8B_Web_2.0_%D0%B2_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B8_%D0%B8_%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8

Типы ЭОР Курсивное начертание[править]

Вот основные типы ЭОР, которые могут применяться в процессе обучения:

* учебные сайты [1];
* видео курсы [2]
* презентации [3];
* web-квесты [4];
* электронные тетради и обучающие тесты, которые позволяют проверить уровень знаний и умений студентов [5];
* форумы и чаты [6];
* электронные учебники, электронные учебные курсы, электронные учебно-методические комплексы Учим бизнес английский (видео курс)
* справочные источники [7], [8], Электронные образовательные ресурсы Беларуси.

Поиск ЭОР[править]

Существует ряд специальных образовательных порталов, которые могут значительно облегчить поиск образовательных ресурсов как для преподавателя, так и для обучающегося.
Например,
Каталог открытых образовательных ресурсов Института ЮНЕСКО
Информационно-поисковая система для студентов

Раздел 3. Организация внешних гиперссылок[править]

Что такое гиперссылка.

Для быстрого доступа к связанным данным в другом файле или на веб-странице можно вставить в ячейку листа гиперссылку. Гиперссылки можно также вставлять в определенные элементы диаграмм. Гиперссылка является ссылкой в документе, при щелчке которой открывается другая страница или файл. Конечным объектом часто является другая веб-страница, но это также может быть рисунок, адрес электронной почты или программа. Гиперссылка может выглядеть как текст или рисунок. Когда пользователь веб-сайта щелкает гиперссылку, целевой объект отображается в веб-браузере, открывается или запускается (в зависимости от его типа). Например, гиперссылка на страницу отображает страницу в веб-браузере, а гиперссылка на AVI-файл открывает файл в проигрывателе Windows Media.

http://www.slideshare.net/whitehatmedia/are-hyperlinks-making-us-stupider-4887368?qid=657384f8-b2d7-47f8-89ca-fffc0e18af1b&v=default&b=&from_search=9

Использование гиперссылок.

Гиперссылки можно использовать для выполнения следующих действий:

  1. переход к файлу или веб-странице в сети, интрасети или Интернете;
  2. переход к файлу или веб-странице, которые предполагается создать в будущем;
  3. отправка сообщения электронной почты;
  4. запуск передачи файла, например путем загрузки или через FTP.

При наведении указателя на текст или рисунок, который содержит гиперссылку, он принимает форму руки, означающую, что выбранный объект можно щелкнуть.

Сведения об URL-адресе и принципах его использования.

При создании гиперссылки объект, на который она указывает, обозначается с помощью URL-адреса, например:

http://example.microsoft.com/news.htm

file://ИмяКомпьютера/ОбщаяПапка/ИмяФайла.htm

URL-адрес включает протокол, например HTTP, FTP или FILE, веб-сервер или сетевую папку, путь к файлу и его имя. Компоненты URL-адреса показаны на рисунке.

Четыре компонента URL-адреса

https://www.google.by/search?tbm=isch&tbs=simg:CAQSZRpjCxCo1NgEGgIICgwLELCMpwgaPAo6CAISFI8M_1Au3Fo4MkAyRDO4LgQzxC-8LGiAleVCh19jVXDTp3wxj3-6yBC6j_1tRuYemF8XCbAihUigwLEI6u_1ggaCgoICAESBJVnbQ4M&sa=X&ei=uGw-VOnkLsbXyQPi74GgDA&ved=0CBgQwg4oAA

Используемый протокол (HTTP, FTP, FILE) Веб-сервер или сетевая папка Путь Имя файла

Абсолютные и относительные гиперссылки

Абсолютная ссылка содержит полный адрес, включая сведения о протоколе и веб-сервере, путь к файлу и его имя.

http://www.slideshare.net/bpbpt/hyperlink-3753797?qid=657384f8-b2d7-47f8-89ca-fffc0e18af1b&v=default&b=&from_search=10

В относительной ссылке отсутствуют один или несколько компонентов. Эти компоненты берутся из адреса страницы, содержащей URL-адрес. Например, если не указаны протокол и веб-сервер, будут использованы протокол и домен (.com, .org, .edu или .ru) текущей страницы.

На страницах в Интернете часто используются относительные URL-адреса, содержащие только часть пути и имя файла. После перемещения файлов на другой сервер все такие гиперссылки продолжают работать, если относительное расположение страниц при этом сохраняется. Например, если гиперссылка на странице Products.htm указывает на страницу apple.htm в папке Food, то после перемещения обеих страниц в папку Food на другом сервере URL-адрес, указанный в гиперссылке, останется правильным.

В книге Microsoft Excel в гиперссылках вместо пропущенных путей по умолчанию подставляется путь к активной книге. Для гиперссылок можно задать и другой базовый адрес по умолчанию. После этого в диалоговом окне Добавление гиперссылки вместо полного пути достаточно будет указать только имя файла.

Создание гиперссылки на новый файл

  1. Щелкните ячейку на листе, в которой нужно создать гиперссылку.
  2. На вкладке Вставка в группе Связи выберите команду Гиперссылка.
  3. В разделе Связать с щелкните элемент новым документом.
  4. Введите имя нового файла в поле Имя нового документа.
  5. В разделе Когда вносить правку в новый документ щелкните позже или сейчас, чтобы указать, когда нужно открыть новый файл для редактирования.
  6. В поле Текст введите текст, который будет представлять гиперссылку.
  7. Чтобы создать подсказку, которая будет появляться при наведении указателя на гиперссылку, нажмите кнопку Подсказка, введите нужный текст в поле Текст подсказки, а затем нажмите кнопку ОК.

Создание гиперссылки на существующий файл или веб-страницу

  1. Щелкните ячейку на листе, в которой нужно создать гиперссылку.
  2. На вкладке Вставка в группе Связи выберите команду Гиперссылка.
  3. В группе Связать с щелкните элемент файлом, веб-страницей.
  4. Выполните одно из указанных ниже действий.
  * Чтобы выбрать файл, щелкните элемент текущая папка, а затем укажите файл, на который должна указывать ссылка.
  * Чтобы выбрать веб-страницу, щелкните элемент просмотренные страницы, а затем — ту веб-страницу, на которую должна указывать ссылка.
  * Чтобы выбрать недавно использовавшийся файл, выберите пункт последние файлы, а затем щелкните файл, на который должна указывать ссылка.
  * Чтобы задать имя и расположение известного файла или веб-страницы, на которые должна указывать ссылка, введите эти данные в поле Адрес.
  * Чтобы выбрать веб-страницу, нажмите кнопку Интернет, откройте веб-страницу, на которую должна указывать ссылка, а затем вернитесь в Excel, не закрывая веб-браузер.
  1. Чтобы создать гиперссылку на определенное место в файле или на веб-странице, нажмите кнопку Закладка, а затем дважды щелкните нужную закладку.
  2. В поле Текст введите текст, который будет представлять гиперссылку.
  3. Чтобы создать подсказку, которая будет появляться при наведении указателя на гиперссылку, нажмите кнопку Подсказка, введите нужный текст в поле Текст подсказки, а затем нажмите кнопку ОК.

Создание гиперссылки на определенное место в книге

Чтобы указать место в текущей или другой книге, можно присвоить имя целевым ячейкам или использовать ссылку на ячейку.

  1. На листе исходной книги щелкните ячейку, в которой нужно создать гиперссылку.
  2. На вкладке Вставка в группе Связи выберите команду Гиперссылка.
  3. В группе Связать с выполните одно из указанных ниже действий.
  * Чтобы указать место в текущей книге, выберите пункт местом в документе.
  * Чтобы указать место в другой книге, выберите пункт файлом, веб-страницей, найдите и выберите книгу, на которую должна указывать ссылка, а затем нажмите кнопку Закладка. Выполните одно из указанных ниже действий.
  * В поле Или выберите место в документе в разделе Ссылка на ячейку щелкните лист, на который должна указывать ссылка, введите ссылку на ячейку в поле Введите адрес ячейки, а затем нажмите кнопку ОК.
  * В списке группы Определенные имена щелкните имя, представляющее ячейки, на которые должна указывать ссылка, а затем нажмите кнопку ОК.
  1. В поле Текст введите текст, который будет представлять гиперссылку.
  2. Чтобы создать подсказку, которая будет появляться при наведении указателя на гиперссылку, нажмите кнопку Подсказка, введите нужный текст в поле Текст подсказки, а затем нажмите кнопку ОК.

Создание пользовательской гиперссылки с помощью функции ГИПЕРССЫЛКА

С помощью функции ГИПЕРССЫЛКА можно создать гиперссылку, открывающую документ, расположенный на сетевом сервере, в интрасети или Интернете. Если щелкнуть ячейку, содержащую функцию ГИПЕРССЫЛКА, приложение Excel откроет файл, расположенный по ссылке.

Создание внешней ссылки на данные в Интернете

Можно вставить одну или несколько внешних ссылок из книги на другую книгу, расположенную в интрасети или в Интернете. Книга не должна быть сохранена как HTML-файл.

Откройте исходную книгу и выделите ячейку или диапазон ячеек, которые необходимо скопировать.

  1. На вкладке Главная в группе Буфер обмена нажмите кнопку Копировать.
  2. Перейдите к листу, в который нужно поместить данные, и щелкните ячейку, в которой требуется их расположить.
  3. На вкладке Главная в группе Буфер обмена нажмите кнопку Специальная вставка.
  4. Нажмите кнопку Вставить связь. Будет создана внешняя ссылка на ячейку или на каждую из ячеек диапазона.

http://www.slideshare.net/marc_morgenstern/how-to-create-a-hyperlink-in-microsoft-office-powerpoint-presentation?qid=657384f8-b2d7-47f8-89ca-fffc0e18af1b&v=default&b=&from_search=4

Раздел 4. Авторизация пользователей образовательного ресурса[править]

Администраторы (также известные, как sysops) это пользователи с технической возможностью:

1. удалять и восстанавливать страницы, просматривать удаленные версии страниц;
2. блокировать и разблокировать пользователей, индивидуальные IP адреса и диапазоны IP адресов;
3. защищать и снимать защиту для страниц и редактировать защищенные страницы;
4. редактировать интерфейс (MediaWiki имена) и файлы конфигурации пользователей;
5. импортировать страницы из других Википедий;
6. производить другие функции по технической части;
7. добавлять и удалять пользователей из некоторых групп пользователей, таких как rollback, IP block exempt или Flooder.

Администраторы могут производить данные действия только на вики, где им были даны права администратора.

Роль администраторов и ожидания в их отношении, равно как и правила, которым они следуют, крайне различны в различных проектах. Хотя администраторам доступен более широкий спектр технических возможностей, нежели чем рядовым пользователям, не следует путать их с авторитетом, который требуется заслужить, и полномочиями, которые исходят от сообщества. В некоторых проектах могут отсутствовать формальные правила для администраторов и кандидатов, что обычно связано с небольшим количеством пользователей и малой активностью.

Все «административные» действия протоколируются и могут быть отменены любым другим администратором. Этот же принцип положен в основу всех прочих привилегий MediaWiki (хотя протоколы некоторых действий могут не быть общедоступны), в частности — «чекюзеров», которых должно быть по меньшей мере двое в каждом проекте Викимедиа для проверки друг-друга. Это позволяет сообществу в целом активно контролировать использование привилегий, и в чём-то подобно ius intercessionis или праву вето римских консулов: системе утверждения консенсусности действий, взаимного управления, и защиты от злоупотреблений. Ситуация, когда эта система перестает предотвращать злоупотребления, и данная власть используется (многократно) чтобы отменить предыдущее действие, также известна как wheel war.

Образец защиты страницы

Раздел 5. Эффективность использования wiki-ресурсов в педагогической практике[править]

Wiki — это технология построения веб-сайта, позволяющая пользователям самим через веб-интерфейс активно включиться в процесс редактировании его контента — исправления ошибок, добавления новых материалов. Wiki-технология не требует использования специальных программ, регистрации на сервере и знания HTML.

Первая вики, WikiWikiWeb, была разработана в 1994 году и в 1995-м впервые появилась в Интернете. Сегодня технология Wiki применяется для создания справочников, баз знаний, разработки документации. Современные Wiki-движки позволяют работать не только с текстами, но и с электронными таблицами, календарями, галереями изображений, файлами. Появились разработки Wiki-приложений для корпоративной среды.

Возможности технологии Wiki могут быть использованы в педагогической практике различными способами:

  • во-первых, представление, расширение и аннотирование учебных материалов. Каждая статья в рамках Wiki связана со страницей обсуждения, которая может рассматриваться как дополнительная или оборотная сторона статьи. На этой оборотной стороне все заинтересованные участники могут оставлять свои комментарии и вести обсуждение. Электронный вариант представления учебных материалов дает учащимся возможность проследить связи между текстами. Система обратных ссылок позволяет проследить, из каких материалов ссылки обращаются к данному автору;
  • во-вторых, совместное создание виртуальных краеведческих и экологических экскурсий школьниками и студентами;
  • в-третьих, коллективное создание творческих работ — сказок, стихотворений, эссе;
  • в-четвертых, коллективное создание учительских, студенческих и школьных энциклопедий.

Плюсы использования wiki-технологий в образовании:

  1. Актуализация информации, когда необходимо найти данные в хранилищах, перевести информацию в форму цифровых объектов и сделать эти цифровые объекты доступными для дальнейшего использования. В среде Wiki наиболее последовательно воплощена идея коллективного редактирования и совместного использования цифровых ресурсов.
  2. Расширение сообщений, когда нужно обогатить лекционные материалы фотографиями, аудиозаписями и видеофрагментами, совместить внутри одного рассказа различные точки зрения, различные научные подходы.
  3. Региональный контекст обучения, когда нужно показать связь знаний и событий с местом, где события происходят, с историческим контекстом обучения.
  4. Совместный характер знания и обучения, когда мы стремимся включить в учебный процесс коллективное творчество, критическое мышление, толерантность и понимание относительности любого знания.

Технологии Wiki целесообразно использовать в академическом образовательном процессе, в научных исследованиях, поскольку они дают большую свободу и студентам, и преподавателям, позволяя первым значительно расширить возможности самостоятельных занятий, а вторым – применять творческие подходы к обучению. Возможности использования Wiki в образовании не ограничены, однако наиболее эффективным будет использование данного сервиса на уроках в качестве средства создания студенческих коллективных творческих проектов внутри группы, а также проектов со студентами из других групп. При создании совместных учебных проектов учащиеся не просто делятся информацией с партнёрами, а работают над каким-либо проектом и достигают определенной поставленной цели.

Недостатки использования Wiki в образовании.

Так как сервисы Web 2.0 не разрабатывались специально для образования, требуется «приспосабливать» образовательный процесс под их возможности. Таким образом, технология Wiki как среда коммуникации участников образовательного или научно-исследовательского процесса обладает некоторыми негативными особенностями, включающими в себя:

  1. • необходимость специальной подготовки преподавателей и студентов для использования сервисов. Чтобы ресурс функционировал, его нужно настроить, и хотя Wiki-движки являются одними из самых простых систем управления, при работе с ними все равно необходимы определенные навыки;
  2. • проблему доверия к информации – не все участники образовательного процесса являются добросовестными пользователями, поэтому информация нуждается в перепроверке;
  3. • затруднение выражения эмоций посредством текстового канала коммуникации;
  4. • проблемы приватности;
  5. • психологические проблемы Internet-общения: Internet-зависимость, агрессия в сети и другие;
  6. • интеллектуальная собственность и авторское право.



Методические материалы по работе с wiki-ресурсами


Литература[править]

Раздел 6[править]

Как создавать электронную книгу?

http://computerbooks.ru/articles/4-sposoba-sozdat-elektronnuyu-knigu/

  1. Компиляция ресурсов - основной принцип обучения. При компиляции будь этичен - ссылайся на автора, сохраняй аутентичность ресурса
  2. Преподаватель должен регулярно просматривать свой сетевой ресурс, удаляя и замещая "мертвые" ссылки другими релевантными решаемым образовательным задачам. Полезно заранее анонсировать несколько альтернативных источников