Возможности использования АОС на разных этапах дидактического цикла
Электронные обучающие системы только тогда максимально эффективны, когда они поддерживают все этапы дидактического цикла: постановку познавательной задачи, предъявление содержания учебного материала, применение первично полученных знаний (организация деятельности по выполнению отдельных заданий, в результате которой происходит формирование научных знаний), получение обратной связи (контроль деятельности студентов), подготовку к дальнейшей учебной деятельности (задание ориентиров для самообразования, для чтения дополнительной литературы). Электронные средства обучения должны обеспечивать методически правильную подготовку и выдачу обучаемому учебного материала, активизируя познавательную деятельность обучаемого, и решать задачу управления познавательной деятельностью обучаемых. АОС, рассматриваемая как система управления познавательной деятельностью обучаемого, во-первых, - она должна удовлетворять основным требованиям традиционной дидактики (В.Н. Агеев):
- содержать все методические материалы, необходимые для изучения конкретного курса, обеспечивая методические требования, предъявляемые к процессу обучения;
- реализовывать различные виды учебной работы (обучение с текущим контролем, самообучение, самоконтроль, информационно-справочное обслуживание, оказание помощи);
- в ходе контроля знаний выдавать диагностические сообщения об ошибочных действиях обучаемого;
- обеспечивать в процессе обучения и контроля хранение и выдачу статистических данных о его ходе относительно каждого обучаемого.