Обсуждение участника:NedavniaA/Занятия

Занятие 20.09.2010

Здравствуйте, Сергей Александрович. Отвечаю Вам на вопросы, предложенные в практикуме 5 занятия.

1. Виды поиска.

Как следует из вышеизученной инормации, выделяют три вида поиска.Полнотекствый поиск- это поиск по содержимому всего документа.Второй вид поиска- это поиск по метаданным, то есть это поиск по неким атрибутам документа. Третий вид поиска- поиск изображений, то есть поиск по содержанию изображения.

2. Современный индекс поисковых систем — это координатный индекс. Кроме номера страницы, номера вхождения и основы, поисковые системы сохраняют ещё и данные о месторасположении ключевого слова на странице. Таким образом, поисковые системы обладают ещё и информацией для организации правильной выдачи при вводе пользователем многословных запросов. В результате образуется возможность показа наиболее релевантных страниц и цитат. Вообще индекс это интернет, который вывернут наизнанку. В нормальной ситуации мы находим сайт, потом переходим на страницу, а потом уже обращаем внимание на слова. Поисковый индекс это способ показать нам страницы при вводе слов. Поэтому такой индекс иногда называют инвертированным или инвертным индексом. Кроме него существует ещё и не вывернутый наизнанку или прямой индекс. Именно оттуда поисковые системы берут цитаты. Прямой индекс это копия интернета, снятая в том момент времени, когда поисковые роботы собирали информацию, чтобы передать её индексному роботу.

3. По данным компании Net Applications в апреле 2010 года на Западе 3,45% населения использовали поисковую систему Baidu.

4. Отечественные поисковые системы:

• Aport.ru
• Gogo.ru
• Поиск@mail.ru
• Rambler.ru
• Яндекс.ru

5. Для филологов существует несколько локальных поисковых утилит, например AVSearch (www.avtlab.ru), «Ищейка» (www.isleuthhound.com/ru), CSDiff (www.componentsoftware.com). Такие утилиты и программные комплексы,по мнению Захарова Н.В., как, например, TextAnalyst (www.analyst.ru), «Рабочее место лингвиста» (www.aot.ru) способны выстраивать семантическую цепь по степени частотности словоупотребления, проводить грамматический анализ текстов, машинный морфологический разбор слов (Morphology), синтаксический (VisualSynan) и семантический анализы (RossDev).

6. Программа ЛВС searcher_word позволяет искать искомую лексему в загруженных словарях (словниках, справочниках, глоссариях и энциклопедиях) разными способами: а) «целиком слово» (заголовок словарной статьи, черное слово, лемма, вокабула), б) как «часть слова» (фрагмент словоформы, однако с учетом - где будет осуществляться поиск – только по заголовкам словарных статей и/или и в зоне толкования), и в) в «области значения ЛСВ слова» (толкование - т.е. в правой части словарной статьи, определение, дефиниция).

7. Программа ЛВС searcher_synonym позволяет искать синонимы для введенной лексемы в словарях синонимов русского языка, загруженных в словарную базу данных (информация о количестве словарных статей отображается на экране). При этом также, как и в программе searcher_word, можно выбрать уточняющие параметры поиска: а) «целиком слово», б) как «часть слова».

8. Программа ЛВС searcher_index' не содержит параметров поиска (переключателей и меню выбора) и позволяет осуществить глобальный поиск по генеральному словнику русского языка. В генеральный словник включены вокабулы (заголовки словарных статей) с указанием, в каких словарях можно найти информацию о том или ином слове. В генеральный словник включена информация не столько по электронным версиям (которые загружены в словарную базу данных, т.к. такие вокабулы и так найдутся по запросу а) «целиком слово»), а, прежде всего, словники книжных (бумажных) словарей. По числовому коду словаря выдается и библиография соответствующих источников.

9. Чтобы исключить документы, где встречается определенное слово, нужно поставить перед ним знак минуса. И наоборот, чтобы определенное слово обязательно присутствовало в документе, нужно поставить перед ним плюс. также следует обращать свое внимание на то, что между словом и знаком плюс-минус не должно быть пробела. Например, если нам нужно описание Парижа, а не предложения многочисленных турагентств, имеет смысл задать такой запрос "путеводитель по парижу -агентство -тур". Плюс стоит использовать в том случае, когда нужно найти так называемые стоп-слова (наиболее частотные слова русского языка, в основном это местоимения, предлоги, частицы). Чтобы найти цитату из Гамлета, надо задать запрос "+быть или +не быть".

Занятие № 6

Занятие 31.01.2011 По занятию № 6 "Основы работы в Интернете" практикума не представлено. С теоретической информацией ознакомлена.

Занятие № 4

/* Занятие 20.09.2010 */

Здравствуйте, Сергей Александрович. Предлагаю Вашему вниманию ответы на задания по практикуму занятия №4.

1. На начало декабря 2009 года в Интернете насчитывалось 233 848 493 сайта, что примерно на 0,1% (или же на 212 тыс.) больше показателя на начало ноября. На начало января 2010 года в Интернете насчитывалось 206 741 990 сайта, что примерно на 11,5% (или же на 27,106 млн.) меньше показателя на начало декабря 2009 года. Такие данные содержатся в отчете компании "Netcraft".

2. Количество сайтов в русскоязычном сегменте Рунета составило на осень 2009 года около 15 миллионов - это порядка 6,5% от всего интернета, свидетельствуют данные поиска "Яндекс".

3. Наиболее авторитетный источник — статья в уважаемом научном журнале. В отличие от книги, которую может каждый опубликовать за свой счёт, или за счёт друга-издателя, статьи в таких журналах проходят экспертизу, осуществляемую ведущими учёными. Официально признанный список российских журналов такого уровня можно найти на сайте Высшей аттестационной комиссии Минобрнауки РФ. Публикации в зарубежных журналах можно найти, пользуясь специализированной поисковой системой Google Scholar. Хотя лишь относительно небольшое количество полных текстов статей будет доступно бесплатно (если вы занимаетесь этим дома, а не на библиотечном компьютере), вы по крайней мере сможете ознакомиться с их аннотациями (abstract). Также можно пользоваться системой elibrary.ru (её достоинством является то, что в результатах поиска вы сможете увидеть ближайшую к вам организацию, имеющую подписку на эту базу данных), а также поисковой системой издательского дома Elsevier. Оценка достоверности книги, как уже отмечалось, представляет некоторые трудности, так как большинство из них не проходят научной экспертизы. С большим доверием следует относиться к книгам, опубликованным: Издательствами крупных российских вузов и институтов РАН, РАО, РАМН ,авторами, являющимися уважаемыми экспертами в данной области.

4. Скрытый или невидимый web - это чаще всего динамически формируемые web-страницы, содержание которых храниться в БД и доступно лишь по запросам пользователей. Крупнейшими ресурсами скрытого web являются БД Dialog и LexisNexis. Dialog.com имеет 900 БД, доступных 700 тыс. пользвателям, которые только за один час читают 17 млн. документов.К сожалению никак не могу найти информацию по современным данным, но в 2000 году поисковая компания «BrightPlanet» провела исследование, которое показало, что в глубокой паутине находится в 500 раз больше документов, чем доступно через поисковые системы. Конечно, эти цифры могут быть не совсем точными. Например, существует проблема с различением разных представлений одного и того же материала в базах данных.

/* Занятие 20.09.2010 */

Тема : «Веб 2.0»

По практикуму занятия № 7 вопросов представлено не было. С теоретиечской информацией ознакомлена.

Тема : "Wiki-технологии"

Практических вопросов к занятию № 8 не представлено.

С теоретической базой ознакомлена. Теория освещает вопросы сущности, истории, концепции развития, определяющих свойств, технической основы Вики (ВЕБ-САЙТА). Сайт, использующий Вики-разметку, - В контакте.

Тема : "Информационные технологии в филологии/Обработка эмпирической информации"

В ходе занятию мною были рассмотрены такие вопросы, как

1. Поиск информации в Интернете

2. Обработка эмпирической информации.

3. Вторичная обработка первичной эмпирической информации.

4. Автоматизированные системы обработки текстовой информации.

Основной вывод из занятия : Текст (письменный и устный) - первичная данность всего гуманитарно-филологического мышления. Текст может быть представлен в виде:

• книги,
• журнального текста
• электронного (оцифрованного) текста.

Дополнительный материал просмотрен и изучен.

Тема: "Вторичная обработка первичной эмпирической информации"

Отвечаю на вопросы по занятию № 10 , начиная с 10 вопроса, ибо на 9 предыдущих ответила в практикуме к занятию № 5.

10. В каком виде может быть представлен текст?

Текст может быть представлен в виде: книги, журнального текста, электронного (оцифрованного) текста.

11. Какая информация называется первичной?

Полученная в ходе предварительного отбора информация называется первичной. Она не позволяет установить те зависимости, которые кладутся в основу филологических выводов.

12. Что называется полем знаний?

Поле знаний — условное описание основных объектов предметной области, их атрибутов и закономерностей, их связывающих.

13. Что отражает функциональная структура предметной области?

Функциональная структура отражает модель рассуждений и принятия решений, которой пользуется эксперт при решении задачи.

14. В каких целях могут использоваться автоматизированные системы обработки информации?

Автоматизированные системы обработки информации могут использоваться: для предварительной обработки информации; для статистической обработки информации; для контент анализа текстовой информации.

15. Какая система может использоваться в качестве инструмента для формирования электронных архивов?

Система TextAnalyst. Программа разработана в Московском научно-производственном инновационном центре «МикроСистемы». TextAnalyst используется в качестве инструмента для анализа содержания текстов, смыслового поиска информации, формирования электронных архивов.

Тема : "Автоматизированные системы обработки текстовой информации."

С теоретической базой занятия № 11 ознакомлена. Автоматизированные системы обработки информации могут использоваться: для предварительной обработки информации; для статистической обработки информации; для контент анализа текстовой информации. есть системы : Система Ваал, Система TextAnalyst.

Тема: "Компьютерные технологии обработки данных статистической информации"

С теоретической базой занятия № 12 ознакомлена. Мною были рассмотрены вопросы:

1 Информационные технологии систематизации и исследования художественных текстов

2 Текст и корпус как статистическая совокупность

3 Лингвополиграфический подход к структуре текста

4 Формирование антологии и ее структура

5 Статистическое описание текста и корпуса

Тема: "Системы искусственного и гибридного интеллекта"

В занятии № 13 практических вопросов представлено не было. Но я ознакомилась со статьей "Искусственный интеллект" на сайте Википедии.

Искусственный интеллект — наука и технология создания интеллектуальных машин, особенно интеллектуальных компьютерных программ. Искусственный интеллект связан со сходной задачей использования компьютеров для понимания человеческого интеллекта, но не обязательно ограничивается биологически правдоподобными методами.Немаловажным направлением является обработка естественного языка, в рамках которого проводится анализ возможностей понимания, обработки и генерации текстов на «человеческом» языке.

Генератор в стихах Рифматор подберет слова к любому празднику, чтобы составить для человека оригинальное поздраление.

Генератор стихов им. А.С.Пушкина поможет новичкам сделать первые шаги, а людям, хорошо знакомым с творчеством поэта — проверить себя, угадав, из каких произведений взяты те или иные строки. Со статьей про гибридный интеллект ознакомлена.

Тема: "Экспертные системы."

Экспертная система — это программа для компьютера, которая оперирует со знаниями в определенной предметной области с целью выработки рекомендаций или решения проблем.Программа может являться экспертной системой при соблюдении следующих условий: программа должна обладать знаниями; знания, которыми обладает программа, должны быть сконцентрированы на определенную предметную область; из этих знаний должно непосредственно вытекать решение проблем. Практических заданий по данной теме не представлено.

Тема: "Компьютерная реализация методов математической статистики."

Компьютерная реализация современных статистических методов обработки информации является сегодня одним из наиболее эффективных инструментов принятия рациональных решений в самых разных областях человеческой деятельности. Практических заданий не представлено по данной теме.

Тема: "Онтологии".

Онтология определяет общий словарь для ученых, которым нужно совместно использовать информацию в предметной области. Она включает машинно-интерпретируемые формулировки основных понятий предметной области и отношения между ними.Онтологии стали центральными компонентами многих больших приложений, хотя учебный материал не соответствует растущему интересу.В последние годы разработка онтологий - формальных явных описаний терминов предметной области и отношений между ними – переходит из мира лабораторий по искусственному интеллекту на рабочие столы экспертов по предметным областям.Часто онтология предметной области сама по себе не является целью. Разработка онтологии сродни определению набора данных и их структуры для использования другими программами. Практических заданий по данному занятию не представлено.

Тема: "Классификация, структура и функции программных средств учебного назначения."

Классификации бывают:

• по функциональному признаку, определяющему значение и место ОЭИ в учебном процессе;
• по структуре;
• по организации текста;
• по характеру представляемой информации;
• по форме изложения;
• по целевому назначению;
• по наличию печатного эквивалента;
• по природе основной информации;
• по технологии распространения;
• по характеру взаимодействия пользователя и электронного издания.

По функциональному признаку, определяющему их значение и место в учебном процессе:

• программно-методические (учебные планы и учебные программы);
• учебно-методические (методические указания, руководства, содержащие материалы по методике преподавания учебной дисциплины,
• изучения курса, выполнению курсовых и дипломных работ);
• обучающие (учебники, учебные пособия, тексты лекций, конспекты лекций);
• вспомогательные (практикумы, сборники задач и упражнений, хрестоматии, книги для чтения).
• контролирующие (тестирующие программы, базы данных)

По структуре подразделяются на:

• однотомное электронное издание;
• многотомное электронное издание;
• электронная серия.

По характеру представляемой информации:

• учебный план,
• учебная программа,
• методические указания,
• методические руководства,
• программы практик,
• задания для практических занятий,
• учебник,
• учебное пособие,
• конспект лекций,
• курс лекций,
• практикум,
• хрестоматия,
• книга для чтения.

По форме изложения материала учебные издания могут быть разделены на следующие группы:

• конвекционные учебные издания;
• программированные учебные издания;
• проблемные учебные издания;
• комбинированные, или универсальные учебные издания.

По целевому назначению электронных средств учебного назначения могут быть разделены на следующие группы:

• для школьников;
• для бакалавров;
• для дипломированных специалистов;
• для магистров;
• для взрослых.

По наличию печатного эквивалента выделяются две группы электронных средств учебного назначения:

• электронный аналог печатного учебного издания;
• самостоятельное электронное средство учебного назначения.

По природе основной информации выделяются:

• текстовое (символьное) электронное издание;
• изобразительное электронное издание;
• звуковое электронное издание;
• программный продукт;
• мультимедийное электронное издание.

По технологии распространения можно выделить:

• локальное электронное средство учебного назначения;
• сетевое электронное издание;
• электронное издание комбинированного распространения.

По характеру взаимодействия пользователя и электронного издания можно выделить две группы:

• детерминированное электронное издание;
• недетерминированное электронное издание.

Функции ИПС:

• служит для разработки новых обучающих программ;
• выступает как средство обучения
• пользовательским навыкам работы с большими объемами информации,
• формированию современных навыков создания программных продуктов;
• является объектом изучения;
• является инструментом деятельности учащихся;
• позволяет индивидуализировать процесс обучения с учетом психологических особенностей обучаемого и темпа усвоения учебного материала;
• является средством коммуникации, создавая возможность организации обратной связи каждого обучаемого с преподавателем.

Практического задания по занятию не представлено.

Тема: "Программы для презентации учебного материала"

Презентация представляет собой сочетание текста, гипертекстовых ссылок, компьютерной анимации, графики, видео, музыки и звукового ряда (но не обязательно всё вместе), которые организованы в единую среду. Кроме того, презентация имеет сюжет, сценарий и структуру, организованную для удобного восприятия информации. Отличительной особенностью презентации является её интерактивность, то есть создаваемая для пользователя возможность взаимодействия через элементы управления.В зависимости от места исплользования презентации различаются определенными особенностями.

Презентация, созданная для самостоятельного изучения, может содержать все присущие ей элементы, иметь разветвленную структуру и рассматривать объект презентации со всех сторон. Реализуется, как правило, с использованием элементов гипертекста.

Презентация, созданная для поддержки какого-либо мероприятия или события отличается большей минималистичностью и простотой в плане наличия мультимедиа и элементов управления, обычно не содержит текста, так как текст проговаривается ведущим, и служит для наглядной визуализации его слов.

Презентация, созданная для видеодемонстрации, не содержит интерактивных элементов, включает в себя видеоролик об объекте презентации, может содержать также текст и аудиодорожку. Разновидностью такой презентации является рекламный ролик.

Презентация, созданная для электронной рекламной рассылки, создается с минимальным применением инструментов мульти-медиа в целях уменьшения объема письма.

Презентация в формате приложения для мобильных телефонов и смартфонов создается с учетом просмотра на портативных устройствах (небольшой размер экрана, ограничения по объему памяти и т. п.) и может рассылаться через в MMS-собщениях или по каналу bluetooth.

Есть и другие типы презентаций. Но вне зависимости от исполнения каждая самостоятельная презентация должна четко выполнять поставленную цель: помочь донести требуемую информацию об объекте презентации.

Программные средства подготовки электронных презентаций Corel Presentation 9, Presentation, Microsoft PowerPoint OpenOffice.org Impress Quick Slide Show

Тема: "Тестирующие программы."

Педагогическое тестирование — это форма измерения знаний учащихся, основанная на применении педагогических тестов. Традиционный тест содержит список вопросов и различные варианты ответов. Каждый вопрос оценивается в определенное количество баллов. Результат традиционного теста зависит от количества вопросов, на которые был дан правильный ответ.

Типы заданий в тесте Закрытые: задания альтернативных ответов; задания множественного выбора; задания на восстановление соответствия; задания на установление правильной последовательности. Открытые: задания свободного изложения; задания-дополнения. Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную.С помощью программы MyTest X возможна организация и проведение тестирования, экзаменов в любых образовательных учреждениях (вузы, колледжи, школы) как с целью выявить уровень знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями. Предприятия и организации могут осуществлять аттестацию и сертификацию своих сотрудников.Программа состоит из трех модулей: Модуль тестирования (MyTestStudent), Редактор тестов (MyTestEditor) и Журнал тестирования (MyTestServer). Тренажер по русскому с 8 тестами, орфограммами и пунктуационными правилами. Тест содержит 40 вопросов по трем темам: орфография, пунктуация и культура речи. Каждый тест имеет 3 режима - один контрольный и два тренировочных. В первую часть включены тестирующая программа, первый тест и справочные материалы, необходимые для прохождения теста. Вторая часть включает остальные справочные материалы и еще 7 различных тестов. В контрольном тесте результат выводится в виде суммарного количества баллов по всем трем темам. Тренировочный режим позволяет пользователю контролировать свои ответы. Результат выводится в виде суммы баллов по каждой теме отдельно, вопросы предлагаются в определенном порядке.

Тема: "Авторские среды."

Авторские среды ориентированы на авторов учебного материала, преподавателей и не требуют от пользователей знаний языков программирования. Создание КСО осуществляется путем манипулирования визуальными представлениями образующих его компонентов - кадров.

Список авторских сред:

"ДЕЛЬФИН". ИС ДЕЛЬФИН разработана в Центре новых информационных технологий Московского энергетического института (ЦНИТ МЭИ), введена в эксплуатацию в 1996 г.

(«УРОК») «Универсальный Редактор Обучающих Курсов» ИС разработана НПФ ДиСофт (г. Москва), ведущая версия УРОК - 6.00, введена в эксплуатацию в 2001 году.

ToolBooK Первые версии ToolBook разработаны компанией Asymetrix. В настоящее время развивается фирмой SumTotal. Сайт фирмы SumTotal

Adobe Authorware 7. (Ранее Macromedia Authorware). Разработана фирмой Macromedia, США, версия 7 введена в 2002г. Владелец фирма Adobe Adobe Authorware 7

Quest Разработчик - фирма Alien Communication, США.

Тема: "Электронные учебные публикации."

Простейшим электронным учебником может являться конспект лекций преподавателя, набранный им самим (или даже студентами с целью раз­множения хорошего конспекта в большом числе экземпляров при мини­мальных затратах), и размещенный на студенческом сервере или на другом общедоступном электронном узле. Однако, такой учебник, по существу, ни­чем не отличается от размноженного печатным методом конспекта и в нем никак не использованы специфические возможности электронного издания. Электронное пособие (как впрочем и любое электронное издание) для дос­тижения максимального эффекта должно быть составлено несколько иначе по сравнению с традиционным печатным пособием: главы, параграфы и другие разделы должны быть более короткие, что соответствует меньшего размеру компьютерных экранных страниц по сравнению с книжными, затеи каждый раздел, соответствующий рубрикации нижнего уровня, должен быть разбит на дискретные фрагменты, каждый из которых содержит необходи­мый и достаточный материал по конкретному узкому вопросу. Как правил: такой фрагмент должен содержать 1—3 текстовых абзаца (абзацы также должны быть короче книжных) или рисунок и подпись к нему, включаю­щую краткое пояснение смысла рисунка. Главное преимущество электронного учебника — это возможность инте­рактивного взаимодействия между студентом и элементами учебника. Уровень интерактивности может изменяться от низкого и умеренного (перемещение по ссылкам) до высокого (самостоятельное тестирование и личное участие студента в моделировании процессов).