Информационные процессы

Тема урока

Информационные процессы

Учебный предмет

Информатика

Учебник

«Информатика-базовый курс», 8 класс, Семакина И., Залоговой Л., Русакова С., Шестаковой Л., издательство «Бином. Лаборатория знаний»
[Скачать учебник]

Класс

8 класс

Тип урока

Формирование новых знаний

Цель урока

Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному запоминанию знаний по теме «Информационные процессы» и познакомиться с тремя разновидностями информационных процессов: процесс хранения, процесс передачи и процесс обработки информации.

Задачи урока

• содействовать формированию знаний учащихся об информационных процессах, умению различать виды информационных процессов;
• способствовать развитию внимательности, памяти, алгоритмического мышления школьников;
• создать условия для воспитания информационной культуры и развитию интереса учащихся к предмету.

Оборудование

1. АРМУ (автоматизированное рабочее место учителя);
2. компьютеры;
3. мультимедийная презентация «Информационные процессы»;
4. интерактивные тест «Информационные процессы»
5. проектор;
6. раздаточный материал.

Структура урока

1. Организационный этап (1 - 2 мин.)
2. Актуализация опорных знаний (5 - 7 мин.)
3. Объяснение нового материала (8 – 10 мин.)
4. Физкультминутка (2-3 мин.)
5. Первичное закрепление знаний и способов деятельности (2 – 3 мин.)
6. Закрепление знаний и способов действий (15 – 20 мин.)
7. Информация о домашнем задании (1 – 2 мин.)
8. Подведение итогов и результатов урока (2 – 3 мин.)
9. Рефлексия (1 – 2 мин.)

Ход урока

Организационный этап

Здравствуйте ребята!
Итак, начнём сегодняшний урок!

Актуализация знаний

Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте поговорим о понятии «информация».
[Интерактивная схема «Человек и информация»]

Объяснение нового материала

Основные темы параграфа:

• основные информационные процессы;
• хранение информации;
• передача информации;
• обработка информации;
• поиск информации;
• информационные процессы в живой природе.

Основные информационные процессы
А теперь зададимся вопросом: что делает человек с полученной информацией? Во-первых, он ее стремится сохранить: запомнить или записать. Во-вторых, он передает ее другим людям. В-третьих, человек сам создает новые знания, новую информацию, выполняя обработку данной ему информации. Какой бы информационной деятельностью люди не занимались, вся она сводится к осуществлению трех процессов: хранению, передаче и обработке информации (рис. 1.3). [рис.1.3]
Хранение информации
Люди хранят информацию либо в собственной памяти (иногда говорят — "в уме"), либо на каких-то внешних носителях. Чаще всего таким носителем выступает бумага.
Те сведения, которые мы помним, всегда нам доступны. Например, если вы запомнили таблицу умножения, то вам никуда не нужно заглядывать для того, чтобы ответить на вопрос: сколько будет пятью пять? Каждый человек помнит свой домашний адрес, номер телефона, а также адреса и телефоны близких людей. Если же понадобился адрес или телефон, которого мы не помним, то обращаемся к записной книжке или к телефонному справочнику.
Память человека можно условно назвать оперативной. Здесь слово «оперативный» является синонимом слову «быстрый». Человек быстро воспроизводит сохраненные в памяти знания. Свою память мы еще можем назвать внутренней памятью. Тогда информацию, сохраненную на внешних носителях (в записных книжках, справочниках, энциклопедиях, магнитных записях), можно назвать нашей внешней памятью,
Человек нередко что-то забывает. [Информация] на внешних носителях хранится дольше, надежнее. Именно с помощью внешних носителей люди передают свои знания из поколения в поколение.
Передача информации
Распространение информации между людьми происходит в процессе ее передачи. Передача может происходить при непосредственном разговоре между людьми, через переписку, с помощью технических средств связи: телефона, радио, телевидения, компьютерной сети.
В передаче информации всегда участвуют две стороны: есть источник и есть приемник информации. Источник передает (отправляет) информацию, а приемник ее получает (воспринимает). Читая книгу или слушая учителя, вы являетесь приемниками информации, работая над сочинением по литературе или отвечая на уроке, — источником информации. Каждому человеку постоянно приходится переходить от роли источника к роли приемника информации.
Передача информации от источника к приемнику всегда происходит через какой-то канал передачи. При непосредственном разговоре — это звуковые волны; при переписке — это почтовая связь; при телефонном разговоре — это система телефонной связи. В процессе передачи информация может искажаться или теряться, если информационные каналы имеют плохое качество или на линии связи действуют помехи (шумы). Многие знают, как трудно бывает общаться при плохой телефонной связи.
Обработка информации
Обработка информации — третий вид информационных процессов. Вот хорошо вам знакомый пример — решение математической задачи: даны значения длин двух катетов прямоугольного треугольника, нужно определить его третью сторону — гипотенузу. Чтобы решить задачу, ученик кроме исходных данных должен знать математическое правило, с помощью которого можно найти решение. В данном случае это теорема Пифагора: «квадрат гипотенузы равен сумме квадратов катетов». Применяя эту теорему, получаем искомую величину. Здесь обработка заключается в том, что новые данные получаются путем вычислений, выполненных над исходными данными. Вычисление — лишь один из вариантов обработки информации. Новую информацию можно вывести не только путем математических расчетов. Вспомните истории Шерлока Холмса, героя книг Конан Дойля. Имея в качестве исходной информации часто очень запутанные показания свидетелей и косвенные улики, Холмс с помощью логических рассуждений прояснял всю картину событий и разоблачал преступника. Логические рассуждения — это еще один способ обработки информации,
Процесс обработки информации не всегда связан с получением каких-то новых сведений. Например, при переводе текста с одного языка на другой происходит обработка информации, изменяющая ее форму, но не содержание.
К этому же виду обработки относится кодирование информации. Кодирование — это преобразование представления информации из одной символьной формы в другую, удобную для ее хранения, передачи или обработки. [рис 1.4]
Особенно широко понятие кодирования стало употребляться с развитием технических средств хранения, передачи и обработки информации (телеграф, радио, компьютеры). Так, в начале XX века телеграфные сообщения кодировались и передавались с помощью азбуки Морзе. Иногда кодирование производится в целях засекречивания содержания текста. В таком случае его называют шифрованием. Еще одной разновидностью обработки информации является ее сортировка (иногда говорят — упорядочение). Например, вы решили записать адреса и телефоны всех своих одноклассников на отдельные карточки. В каком порядке нужно сложить эти карточки, чтобы затем было удобно искать среди них нужные сведения? Скорее всего, вы сложите их в алфавитном порядке до фамилиям. В информатике организация данных по какому-либо правилу, связывающему ее в единое целое, называется структурированием,
Поиск информации
Нам с вами очень часто приходится заниматься поиском информации: в словаре искать перевод иностранного слова, в телефонном справочнике — номер телефона, в железнодорожном расписании — время отправления поезда, в учебнике математики — нужную формулу, на схеме метро — маршрут движения, в библиотечном каталоге — сведения о нужной книге. Можно привести еще много примеров, все это — процессы поиска информации на внешних носителях: книгах, схемах, таблицах, картотеках. [рис. 1.5]
Информационные процессы в живой природе
Можно ли утверждать, что только жизнь человека связана с информацией и информационными процессами? Конечно, нет! Науке известно множество фактов, подтверждающих протекание информационных процессов в живой природе. Животным свойственна память; они помнят дорогу к месту своего обитания, месту добывания пищи; домашние животные отличают знакомых людей от чужих. Многие животные обладают обостренным обонянием, обеспечивающим их ценной информацией. Конечно, способности животных к обработке информации значительно ниже, чем у человека. Однако многие факты разумного поведения свидетельствуют об их способности к определенным умозаключениям.
Коротко о главном

• Информационная деятельность человека связана с осуществлением трех видов информационных процессов: хранением, передачей и обработкой информации.
• Человек хранит информацию в собственной памяти (внутренняя, оперативная информация) и на внешних носителях: бумаге, магнитной ленте и пр. (внешняя информация).
• Процесс передачи информации протекает от источника к приемнику по информационным каналам связи.
• Процесс обработки информации связан с получением новой информации, изменением формы или структуры имеющейся информации.
• Важным информационным процессом является поиск информации.

Информационные процессы протекают и в живой природе.

Физкультминутка

Зрительная физкультминутка
[Презентация «Физминутка»]

Первичное закрепление знаний и способов деятельности

Вопросы и задания

1. Приведите свои примеры профессий, в которых основным ви¬дом деятельности является работа с информацией.
2. Назовите три основных вида информационных процессов.
3. Почему информацию, которую мы + помним наизусть», можно назвать оперативной?
4. Приведите примеры оперативной инфор¬мации, которой вы владеете.
5. Приведите примеры ситуаций, в которых вы являетесь источником информации, приемником информации. Какую роль за сегодняшний день вам чаще приходилось выполнять?
6. Приведите различные примеры процесса обработки информации.
7. Определите, по каким правилам она производится в каждом примере.

Закрепление знаний и способов деятельности

А теперь проверим как вы усвоили данную темы. Необходимо выполнить тестирование на тему «Информациооные процессы»
[Тест «Информационные процессы»]

Информация о домашнем задании

Подходит к концу наш урок. Запишите домашнее задание:

1. в учебнике – §3, стр. 17 - 22, ответить на контрольные вопросы.
2. Выполнить задания мндивидуальные задания [Скачать ]

Подведение итогов и результаты урока

Оценки за урок сегодня получили…

Рефлексия

Ребята, поделитесь своими впечатлениями о пройденном уроке. Что вам понравилось, а что нет? Спасибо за внимание. Урок окончен. До свидания!

Корректирующие задание

Также можете выполнить корректирующее задание [Корректирующее задание]

См. также

• Графические редакторы растрового типа
• Устройство компьютера